ANALISI DEL NOME
Segnalibri da stampare, plastificare e tenere sempre a disposizione per ripassare o come strumento compensativo.
ANALISI GRAMMATICALE – il nome
Categoria: Italiano
CHAGALL – storytelling
Utilizzo sempre questo albo illustrato per raccontare chi sia stato questo grande artista del 900. A seconda della classe lo propongo in italiano o in inglese.
Trovate qui la lettura in inglese:
Chagall, pittore ebreo, è costretto a lasciare l’Europa durante la seconda guerra mondiale a causa delle politiche discriminatorie e a trasferirsi negli Stati Uniti. La sua arte fu bandita dai nazisti ed esposta per essere denigrata in occasione della Mostra dell’arte degenerata voluta da Hitler.
Per accompagnare l’attività di lettura e comprensione del testo biografico, presente nel materiale che ho preparato, propongo questo video che in 10 semplici punti spiega le fasi cruciali della vita dell’artista.
Ho preparato una serie di materiali che possono essere utilizzati per attività di comprensione del testo, per fare scrittura creativa o per realizzare un percorso di didattica a stazioni. Puoi scaricarli qui:
Da ogni opera di Chagall possono nascere storie. Invitiamo i bambini ad inventarne (nel materiale scaricabile sono presenti pagine per stimolare la scrittura a partire dai quadri).
Seguendo l’Atelier di Serena Marangon realizziamo un’opera in stile Chagall.
Noi l’abbiamo intitolata “La finestra dei miei sogni”.
DIDATTICA A STAZIONI – Mondrian e la sua arte
Classe terza
Italiano-Arte
Tempi: 1 ora e 30 minuti
- Allestire l’aula (vedi Setting d’aula)
- Distribuire ad agli allievo una “patente” per le stazioni (si trova nel materiale scaricabile)
- Spiegare agli allievi che dovranno svolgere tutte e tre le attività partendo da quella che preferiscono. Terminata una attività dovranno segnarla sulla loro patente, che fungerà da check list, e valutarne il gradimento
- Introdurre l’argomento guardando in plenaria un video. Ai miei allievi ho proposto questo: https://youtu.be/u7Fv3Fvdubk?si=pbDFiy6KZdWPglQp
Stazione 1: colori primari e secondari
Occorrente: una copia per ogni allievo del materiale prodotto da Homemademamma che si può scaricare dal seguente link: https://www.homemademamma.com/2023/02/23/la-teoria-dei-colori-schede-ed-attivita/#google_vignette
Stazione 2: comprensione del testo
Occorrente: una copia per ogni allievo del materiale biografia di P. Mondrian prodotta da Maestra Marta con aggiunta del testo con lacune da completare
Stazione 3: crea un’opera in stile Mondrian
Occorrente: un foglio da disegno per ogni allievo
SETTING D’AULA:
Scarica i materiali da fotocopiare da qui:
ALFABETIERE da muro – 4 caratteri
Quest’anno ho fatto una scelta più semplice e priva di disegni per l’alfabetiere della classe terza.
Ho realizzato una striscia con i soli 4 caratteri. L’ho stampata su fogli A3, assemblata e sostituita al vecchio alfabetiere ormai rovinato.
Servirà come aiuto per fare il ripasso del corsivo e dell’ordine alfabetico, ma ormai i miei alunni sono grandi, non hanno bisogno d’altro.
Potete scaricarlo da qui:
INVALSI – PROVA DI LETTURA
Ho preparato alcuni esercizi per allenare i miei allievi di classe seconda alla prova di lettura strumentale degli INVALSI.
La prova consiste nella lettura di 40 parole in 2 minuti. Il bambino deve leggere la parola e crocettare il disegno corrispondente.
Spesso l’agitazione per questo tipo di prova a tempo gioca brutti scherzi perciò ho preparato dei giochi che facciamo in classe per rendere il tempo un nostro amico.
Dalle prove di lettura strumentale degli invalsi degli anni passati ho preso le parole e le ho trasferite sulle flashcards di flippity.
Per spezzare la lezione e creare un momento di svago che riporti un po’ di allegria ed energia nel gruppo faccio partire il cronometro e faccio scorrere le flashcards. I bambini leggono a voce alta tutti insieme la parola che appare sulla carta. Di volta in volta cerchiamo di battere il nostro record precedente.
Nel primo gruppo di cards ho raccolto le parole della prova dell’anno 2021-22 (da FATA ad ARCOBALENO) e quella dell’anno 2020-21 (da CANE a TELEVISORE).
Con le frecce si fanno scorrere le carte in avanti e indietro.
Per giocare con la tua classe clicca qui:
FLASHCARDS LETTURA STRUMENTALE INVALSI 2020-21-22
Dopo svariate sfide i bambini hanno imparato a memoria le parole e il loro ordine nelle flashcards perciò ho creato un altro mazzo di carte con 40 parole bi-tri sillabe piane e con suoni complessi per continuare con l’allenamento.
Se vuoi provare ad usare questo nuovo mazzo di carte clicca qui:
FLASHCARDS LETTURA STRUMENTALE
Per vedere l’intera prova invalsi di lingua italiana degli anni 2020-21 e 2021-22 clicca qui: RISORSE INVALSI
IMPARARE A SPIGARE COME SI FANNO LE COSE
Con questa serie di esercizi faremo allenamento nel parlato e nello scritto riflettendo sull’ordine cronologico e sui vari step che occorrono per insegnare qualcosa di semplice, come ad esempio disegnare una casa, o qualcosa di più complesso come avere comportamenti sicuri navigando online.
L’apprendimento del testo regolativo aiuta a sviluppare capacità di pensiero logico e critico, che sono utili non solo nella scuola ma anche nella vita quotidiana.
Una volta che i bambini saranno abili nel raccogliere e riordinare le azioni che servono per spiegare quanto richiesto dalla carta assegnata, chiederò loro di utilizzare alcuni connettivi che li aiutino a rendere la spiegazione più precisa e comprensibile per i propri interlocutori.
Faremo pratica prima oralmente poi per iscritto, prima in coppia o piccolo gruppo poi individualmente.
Puoi scaricare questa attività cliccando qui:
RACCONTARE LE VACANZE DI NATALE – back to school
Ho realizzato queste due schede per aiutare i miei allievi di classe seconda a scrivere un testo sulle vacanze appena trascorse.
La struttura della mappa offre un’impalcatura su cui costruire il testo e il box di parole aiuta a renderlo più coeso.
Potete scaricare queste schede da qui:
AGENDA DI LETTURA
Ispirata dai booktoker che segue mia figlia ho realizzato una serie di schede che darò ai miei allievi come stimolo per iniziare, con l’anno nuovo, una nuova abitudine: leggere ogni giorno.
Mi piacerebbe iniziare ogni giornata scolastica, oppure ogni lezione, con 5 minuti di lettura individuale per creare raccoglimento e concentrazione. In seguito i bambini registreranno i propri progressi sull’agenda della lettura.
Una volta terminato il libro potranno scriverne il titolo nella pagina dell’agenda dedicata alla biblioteca. Dopo aver scritto il titolo sul dorso del libro potranno colorarlo. Lo scopo sarà differenziato in base al livello di partenza: per i lettori in erba arrivare alla fine dell’anno con almeno uno scaffale tutto colorato, per lettori più appassionati con tutta la biblioteca colorata.
Infine per i libri sono particolarmente apprezzati i bambini compileranno la scheda della recensione nella quale saranno registrate le informazioni più importanti sul libro letto. Istituiremo, di tanto in tanto, un momento dedicato ai consigli di lettura nel quale i bambini si scambieranno informazioni e recensioni sui loro libri preferiti, come se fossero dei bookToker.
Puoi scaricare l’agenda della lettura da qui:
HO VISTO UN BELLISSIMO PICCHIO
“Nel 1939 avevo otto anni. Ogni giorno, durante l’estate, ho scritto una frase su un quaderno. Qualcosa che era successo a me. Era il mio compito per le vacanze. Quel quaderno l’ho conservato fino a oggi”.
Così comincia il libro “Ho visto un bellissimo picchio” di Michal Skibinski (con le illustrazioni di Ala Bankroft).
Con pochissime parole (7-8 parole) il bambino riesce a descrivere i giorni della sua estate dove alle passeggiate nel bosco e fino al ruscello si uniscono le scoperte della bellezza della natura (“Ho visto un bellissimo picchio”, “ho trovato un grosso bruco e l’ho portato in giardino” “ho catturato una vespa con un bicchiere”). Le parole sono colorate, piene di meraviglia e stupore, ma andando avanti nella lettura del libro affiorano le prime tonalità scure (“mio fratello si è ammalato”) finché il protagonista torna a Varsavia dove si immerge nella ripetitività di cose già fatte e viste. Poi un giorno, all’improvviso, sul diario vengono annotate poche parole, che risuonano cento volte più forte dei temporali che ha vissuto in vacanza: “E’ iniziata la guerra”. Da lì la situazione precipita tra “aerei che volano senza sosta”, “bombe sganciate vicino a casa nostra”, “colpi di cannone” e “schegge di granata”.
Nell’ultima frase che chiude il libro “Varsavia si difende con coraggio” sono passati pochi giorni dall’invasione della Polonia da parte dei tedeschi ma è come se il bambino di 8 anni fosse diventato improvvisamente adulto. “Varsavia si difende con coraggio” sono le parole di chi ha bruciato troppo presto le tappe della sua infanzia e adesso, con il coraggio, la speranza e la forza della volontà, è pronto a difendere la sua terra.
ATTIVITA’ da svolgere in classe:
Per prima cosa compiere alcune anticipazioni: cosa capisci dal titolo? e dalla copertina? secondo te di che cosa racconterà questo libro? da cosa l’hai capito?
Poi leggere il libro e lasciare che i bambini ipotizzino che tipo di libro sia: chi potrebbe averlo scritto? in quale occasione? da cosa l’hai capito? come si chiama un libro scritto così?
Mostrare le bellissime immagini dell’albo, magari attraverso una presentazione o un genia.ly (se volete potete usare quello che ho realizzato io cliccando qui: “Ho visto un bellissimo picchio” ) e riflettere con i bambini sulle immagini, sui colori usati e sul connubio immagini/frasi.
Soffermarsi sulle frasi che contengono particolari aggettivi e su come risultino meno significative se togliessimo quell’unica parola:
“C’è stato un terribile temporale” / “C’è stato un temporale”
“Abbiamo fatto una piacevole passeggiata” / “Abbiamo fatto una passeggiata”
Riflettere sulla vita di questo bambino prima e dopo lo scoppio della guerra e sulla nostra vita in un paese in cui regna la pace: come pensate fosse prima della guerra? e dopo? come sono cambiati i colori delle illustrazioni? come pensi possa cambiare la tua vita se scoppiasse una guerra? che cosa non potresti più fare? che cosa pensi dovresti fare?
Dopo la lettura e le riflessioni ascoltare la recensione di questa bambina e confrontare ciò che dice con quello che è emerso nella conversazione svolta in classe.
VIDEO DA ASCOLTARE
Infine proponiamo ai bambini di realizzare un diario per una settimana. Possiamo fornire il template che allego o spiegare come realizzare il loro albo illustrato della settimana. Per i miei alunni di seconda proporrò di utilizzare almeno un aggettivo insolito, ma calzante, per ogni frase e di accompagnare la frase con un disegno a tutto campo, colorando tutto il foglio, senza lasciare nessuno spazio vuoto. L’uso del colore deve essere dettato dalle emozioni provate nel momento descritto dalla frase.
Discipline: ITALIANO-ARTE-INGLESE
Nella descrizione ho indicato come utilizzare questo materiale in una classe seconda/terza. E’ però facilmente adattabile a qualsiasi classe aumentando il livello della consegna (es. ogni frase deve contenere almeno un aggettivo e un avverbio, ecc) o potrebbe essere utilizzato in lingua inglese con la richiesta di scrivere per ogni giorno una semplice frase contenente gli aggettivi/le strutture studiate (es. there is/are, it is/They are…ecc.).
Inoltre sarebbe interessante continuare l’attività con l’idea della mia collega Carlotta Frigerio ovvero proporre un confronto con altri diari redatti da bambini durante il tempo della guerra, trovate alcuni esempi ai seguenti link:
Inoltre si propone questo testo nel quale la guerra viene raccontata attraverso il disegno:
Per renderlo un compito ancora più autentico sarebbe interessante fare uno scambio dei diari prodotti da classi di scuole diverse (una sorta di gemellaggio). Le classi potrebbero leggere i diari prodotti dai loro compagni e inviare i propri, si potrebbe definire un formato digitale per lo scambio (es. ebook, presentazione genial.ly, canva, google slide…) e poi intraprendere una corrispondenza finalizzata alla condivisione delle proprie impressioni sui diari letti.
TUTTO SUL POLAR EXPRESS
L’ultimo degli argomenti natalizi è stato il Polar Express.
Abbiamo letto il libro accompagnandolo con le immagini proiettate sulla smartboard attraverso questo genially:
Abbiamo svolto varie attività di comprensione del testo:
Abbiamo realizzato la ricetta della cioccolata calda e in seguito abbiamo scritto un testo regolativo inserendo nel template presente nel file le informazioni ricavate dall’esperienza.
Occorrente:
- PER LA RICETTA DELLA CIOCCOLATA (le quantità sono per 1 barattolo):
- barattolo di vetro con coperchio
- 20 gr fecola di patate
- 15 gr amido di mais
- 80 gr cacao amaro
- 50 gr cioccolato fondente
- 80 gr zucchero
- marshmellow
- vaniglia o cannella per aromatizzare
- una bilancia
- recipienti
- cucchiai
- PER DECORARE I BARATTOLI:
- tovaglioli natalizi
- nastri
- fogli
- nastro desivo
La ricetta è presa da @conlatestafralestorie su Instagram.
Infine abbiamo organizzato un pigiama party durante il quale abbiamo visto il film di animazione Polar Express (su Netflix). E’ stato un bellissimo momento di festa per concludere l’anno prima delle vacanze. Infine abbiamo confrontato il film e il libro e registrato le nostre osservazioni nel template presente nel file.
I bambini hanno realizzato dei soldi finti per acquistare i biglietti del “cinema”, hanno indossato il pigiama e portato a scuola cuscini e sacco a pelo.
Anche noi maestre abbiamo indossato il pigiama e i bimbi erano eccitatissimi e divertiti.
Maestra Sabretta 